SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp và phòng chống Covid tại Trường Mầm non Ngọc Thụy

UBND QUẬN LONG BIÊN
TRƯỜNG MẦM NON NGỌC THỤY
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Một số kinh nghiệm 
Trong công tác chỉ đạo xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp và phòng chống Covid tại trường học.
 Lĩnh vực/ Môn: Quản lý
 Cấp học: Mầm non
 Họ và tên tác giả: Phạm Lệ Hà
 Chức vụ: Phó hiệu trưởng
 ĐT: 0966434086
 Đơn vị công tác: Trường mầm non Ngọc Thụy
Quận Long Biên - Hà Nội
Long Biên, tháng . năm .
ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NĂM HỌC: 2015-2016
SƠ YẾU LÝ LỊCH
Họ và tên	: NGUYỄN THỊ MAI
Sinh ngày 	 : 02/3/1982
Năm vào ngành	 : 2002
Chức vụ công tác 	:Phó hiệu trưởng trường Mầm non Mỹ Hưng.
Trình độ chuyên môn	: Đại học
Hệ đào tạo :Từ xa
Bộ môn giảng dạy  : Quản lý giáo dục
Khen thưởng : Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở
MỤC LỤC
A. MỞ ĐẦU 4
1. Lý do chọn đề tài..4
2. Mục đích nghiên cứu....4
3. Đối tượng, thời gian và phương pháp nghiên cứu	5
B. NỘI DUNG SKKN	
I. Cơ sở lý luận.5
II.Thực trạng.6
III. Các biện pháp thực hiện	
1. Bồi dưỡng nâng cao nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường cho trẻ7
2. Hướng dẫn giáo viên tích hợp nội dung bảo vệ môi trường cho trẻ vào các hoạt động giáo dục.8
3. Tổ chức các cuộc thi về giáo dục bảo vệ môi trường cho cô và trẻ16
4. Tuyên truyền vận động phụ huynh kết hợp cùng với giáo viên trong việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ	..17
IV. Kết quả..18
C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.19
Các tài liệu tham khảo.21
A. MỞ ĐẦU
1- Lý do chọn đề tài:
 Trẻ em lứa tuổi mầm non đang hình thành và phát triển, cơ thể trẻ còn non nớt, sự tăng trưởng và phát triển luôn chịu sự tác động mạnh mẽ của môi trường xung quanh. Đặc điểm tư duy của trẻ của trẻ là tư duy trực quan hành động trẻ học bằng chơi, học bằng hình ảnh cụ thể, học ở mọi lúc, mọi nơi. Chính vì vậy nơi trẻ tiếp xúc phải chứa đựng được tất cả các yếu tố mà trẻ có thể học tập được và môi trường phải đảm bảo tính thẩm mỹ mang tính sư phạm, đảm bảo an toàn sạch sẽ cho trẻ hoạt động.
Ở các trường phổ thông, môi trường lớp học là bàn ghế, phấn bảng, dụng cụ học tập, thầy cô, bạn bè với không khí lớp học trang nghiêm và mối quan hệ rạch ròi giữa học sinh và thầy cô giáo. Riêng môi trường lớp học ở trường mầm non với các mảng tường, các góc chơi, đồ chơi được sắp xếp, trang trí nổi bật nhằm thu hút sự chú ý của trẻ cùng với không khí lớp học vui tươi, chan hòa, gần gũi giữa cô và trẻ. Đơn giản là thế nhưng việc thực hiện không hoàn toàn dễ dàng. Bởi môi trường giáo dục trong trường mầm non phải tạo cơ hội cho trẻ tìm tòi, khám phá, phát hiện nhiều điều mới lạ, hấp dẫn trong cuộc sống, trẻ tự lựa chọn hoạt động cá nhân hoặc theo nhóm một cách tích cực, qua đó kiến thức và kỹ năng ở trẻ dần được hình thành. Môi trường đó phải đảm bảo an toàn về thể chất, tâm lý cho trẻ vừa có tác dụng giáo dục, có tính thẩm mỹ và phải được xây dựng trong suốt quá trình thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ. Trong những năm gần đây giáo dục mầm non có nhiều thay đổi, trong, trong đố môi trường cho trẻ học tập đảm bảo xanh, sạch, đẹp được đặc biệt quan tâm. Bởi môi trường giáo dục được ví như người giáo viên thứ hai tổ chức và hướng dẫn trẻ chơi, trẻ hoạt động để nhận thức và phát triển. 
Trong thực tế hiện nay, đa số giáo viên đã biết cách xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động, trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục do cô tổ chức, phụ huynh yên tâm gửi tới trường. Tuy nhiên vẫn còn không ít hạn chế như: môi trường cho trẻ hoạt động chưa phong phú, còn mang tính áp đặt, cách bố trí các góc hoạt động chưa linh hoạt, chưa khai thác hiệu quả sử dụng của các góc sân vườn ngoài trời, các mảng tường, đồ dùng đồ chơi còn chưa sáng tạo. Đặc biệt trong tình hình cả thế giới đang cố gắng nỗ lực phòng chống bệnh viêm đường hô hấp cấp Covid-19 . Là một Hiệu phó phụ trách chất lượng chăm sóc trẻ của nhà trường tôi luôn trăn trở là thế nào để tạo mọi cơ hội cho trẻ có một môi trường giáo dục đảm bảo an toàn và mang tính thẩm mỹ cao. Để đạt được mục đích đó không chỉ đòi hỏi cán bộ, giáo viên nắm chắc tổ chức các hoạt động một cách có hiệu quả mà còn phải tạo môi trường xanh, sạch, đẹp, phòng chống Covid một cách tốt nhất để trẻ cảm thấy hạnh phúc khi đến trường. 
Vì vậy năm học 2020-2021 tôi đã chọn đề tài “Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp và phòng chống Covid tại trường học” để nghiên cứu và tìm ra một số biện pháp giúp giáo viên xây dựng môi trường hoạt động giáo dục trẻ ngày càng tốt hơn.
2- Mục đích nghiên cứu: 
 Tìm ra biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt vấn đề xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp và phòng chống Covid tại nhà trường. Đề tài này mang tính chất thiết thực và cụ thể phù hợp với cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” “ Xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp văn minh” , đồng thời phù hợp với yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ đảm bảo công tác phòng chống dịch Covid trong tình hình hiện nay.
3- Đối tượng, thời gian và phương pháp nghiên cứu:
- Đội ngũ giáo viên và học sinh .
- Đề tài được thực hiện trong năm học 2020-2021
- Phương pháp nghiên cứu:
+ Nghiên cứu lý luận.
+ Phương pháp quan sát thực tiễn
+ Phương pháp kiểm tra đánh giá.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ :
1. Cơ sở lý luận:
	Xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động là xây dựng một môi trường an toàn, thân thiện, ấm cúng, trình bày đẹp mắt, thu hút, giúp trẻ chủ động tham gia vào các hoạt động, có cơ hội trải nghiệm và giao tiếp một cách tích cực. Môi trường đó gồm hai bộ phận: môi trường vật chất và môi trường tinh thần, chúng không thể tách rời và liên quan chặt chẽ bổ sung lẫn nhau. 
Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên, xã hội và yếu tố vật chất bao quanh con người, có mối quan hệ mật thiết với nhau, ảnh hưởng tới đời sống và sự tồn tại phát triển của con người.Trong nhà trường, môi trường giáo dục và môi trường sư phạm bao gồm tổng hòa các yếu tố môi trường tự nhiên, không gian, môi trường văn hóa qua giao lưu học tập sinh hoạt của các thành viên trong nhà trường với nhau và giữa giáo viên với trẻ. Môi trường hoạt động đó vừa thỏa mãn nhu cầu vui chơi, giao tiếp, nhận thức, nhu cầu hoạt động cùng nhau của trẻ, vừa tạo cơ hội cho trẻ bộc lộ khả năng của mình, qua đó kiến thức, kỹ năng của trẻ được hình thành, củng cố và bổ sung, đây là những nhân tố góp phần hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ mầm non. Khi trẻ được hoạt động trong môi trường giáo dục phù hợp sẽ hình thành và phát triển ở trẻ những chức năng tâm, sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời. 
Môi trường giáo dục đa dạng, phong phú sẽ kích thích tính tích cực, chủ động của trẻ từ việc lựa chọn góc chơi, đồ chơi đến việc tự quyết định và giải quyết nhiệm vụ. Trẻ sẽ dần biết tự chịu trách nhiệm với hành động của mình và biết đánh giá những thành công hay thất bại trong quá trình chơi, trẻ sẽ dần rút ra những bài học cho bản thân. Trong qua trình hoạt động, trẻ sẽ phối hợp vừa chơi vừa học trên cơ sở đó giúp trẻ tái hiện lại các mối quan hệ gia đình, cộng đồng. Qua đó trẻ học cách làm việc với người khác, học cách lắng nghe và chia sẻ suy nghĩ của bản thân với bạn bè. Đó là cơ sở hình thành tính thể và tập đoàn kết ở trẻ. Môi trường giáo dục phù hợp, đa dạng, phong phú, an toàn, phòng dịch bệnh tốt sẽ gây hứng thú cho trẻ và cả giáo viên, góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên với trẻ và giữa trẻ với nhau.
2. Thực trạng của vấn đề:
a. Thuận lợi:
Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm rất lớn của Ủy ban nhân dân Quận , Sự chỉ đạo trực tiếp sát sao của phòng Giáo dục đào tạo Quận Long Biên.
100% giáo viên đứng lớp có trình độ chuyên môn đạt chuẩn, có năng lực, khéo tay, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ. Một số giáo viên đã đạt giáo viên dạy giỏi cấp Thành phố, cấp Quận.
Về học sinh: Trẻ nhanh nhẹn, khỏe mạnh, ngoan khi tham gia các hoạt động.
a.1. Quy mô trường lớp.
- Số lượng trẻ và số lượng nhóm trẻ, lớp mẫu giáo trong nhà trường theo quy định của Điều lệ trường mầm non.
- Tất cả các nhóm trẻ, lớp mẫu giáo được phân chia theo độ tuổi và tổ chức cho trẻ ăn bán trú. 
 a.2. Địa điểm trường: 
- Nhà trường đặt tại trung tâm khu dân cư, thuận lợi cho trẻ đến trường, đảm bảo các quy định về an toàn và vệ sinh môi trường.
 a.3. Cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi.
- Các công trình của nhà trường mới được xây dựng kiên cố. 
* Phòng sinh hoạt chung : được trang bị đủ bàn ghế cho giáo viên và trẻ, đủ đồ dùng, đồ chơi sắp xếp theo chủ đề giáo dục, có tranh ảnh, hoa, cây cảnh trang trí đẹp, phù hợp. Tất cả đồ dùng, thiết bị phải đảm bảo theo đúng quy cách do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định.
- Đảm bảo yên tĩnh, thoáng mát về mùa hè, ấm áp về mùa đông, đủ ánh sáng tự nhiên .
 * Khối phòng phục vụ học tập : 
- Phòng thể chất, nghệ thuật : có diện tích đúng quy định, có gương ốp trường, được trang bị đầy đủ thiết bị điện tử và nhạc cụ, tủ đựng trang phục và đạo cụ.
* Quang cảnh sân chơi ngoài trời: 
- Môi trường khung cảnh nhà trường được thiết kế phù hợp. 
- Có cây xanh, thường xuyên được chăm sóc, cắt tỉa đẹp, tạo bóng mát sân trường. Sân vườn thường xuyên được quét dọn, sắp xếp gọn gàng hợp lí.
- Có vườn cây dành riêng cho trẻ chăm sóc, bảo vệ cây cối và tạo cơ hội cho trẻ khám phá, học tập. 
- Khu vực trẻ chơi lát gạch, sạch sẽ và trải thảm cỏ nhân tạo. 
- Đồ chơi ngoài ( Đu quay, cấu trượt, thú nhún, mô hình leo trèo...)trời đảm bảo an toàn, phù hợp với trẻ, hình dáng và mầu sắc đẹp. 
- Giáo viên và nhân viên nhà trường đã thiết kế các góc theo chủ để giáo dục và phát triển kỹ năng sống cho trẻ như: Music wall, trò chơi với nước...
* Công tác phòng dịch tại trường:
 - Tuyên truyền tới 100% Cán bộ, Giáo viên, Nhân viên (CBNV), Phụ huynh và Học sinh về công tác phòng, chống dịch bệnh;
- Giữ liên lạc thường xuyên với các cơ quan chức năng để nắm bắt thông tin, báo cáo tình hình và phối hợp trong trường hợp cần thiết;
- Duy trì hoạt động tổng vệ sinh toàn trường (tất cả các lớp học và các phòng chức năng) bằng hóa chất khử khuẩn (chloramine B 0,5%) vào 2 ngày cuối tuần cho đến khi được thông báo hết dịch bệnh; Duy trì tần suất vệ sinh bề mặt tại các lớp học: ít nhất 1 lần/ngày và khi bẩn; Vệ sinh khu vực chung: ít nhất 2 lần/ngày và khi bẩn; Mở cửa phòng học thông thoáng vào cuối ngày (khi Học sinh không còn trên lớp);
- Đo thân nhiệt cho Học sinh theo quy định của cơ quan y tế; trang bị xà phòng rửa tay và dung dịch rửa tay khô tại các khu vực vệ sinh, hành lang lớp học;
- 100% CBNV sử dụng khẩu trang đúng cách khi ở trường;
- Tạm dừng các hoạt động tập thể sinh hoạt chung giữa các lớp, hoạt động ngoại khóa ngoài trường cho đến khi bệnh dịch được kiểm soát;
- Tuân thủ quy trình xử lý khi có CBNV, Học sinh có biểu hiện nhiễm bệnh ở trường.
b. Khó khăn:
	 Do dịch Covid phải giãn cách xã hội nên việc đảm bảo mội trường xanh, sạch, đẹp và phòng bệnh covid gặp nhiều khó khăn. Cộng với việc nghỉ học nhiều ngày nên nề nếp của trẻ không đồng đều, một số trẻ còn nhút nhát chưa chủ động tham gia các hoạt động khi đến trường sau kì nghỉ dịch dài.
	Cuối năm học 2020-2021 tôi đã tiến hành khảo sát về chuyên đề “Xây dựng môi trường” trên giáo viên trong nhà trường cụ thể như sau:
*Tổng số giáo viên được đánh giá: 30 giáo viên
TT
Tiêu chí đánh giá
Số lượng
Tỉ lệ %
1
Giáo viên tích cực sáng tạo xây dựng môi trường trường “ mở” cho trẻ hoạt động.
11/30
37
2
Sáng tạo trong công tác phòng dịch
7/30
23
3
Có nhiều sản phẩm sáng tạo phục vụ việc tuyên truyền phòng chống dịch hiệu quả.
10/30
33

*Khảo sát quá trình hoạt động của trẻ. 
TT
Tiêu chí đánh giá

MG 5-6T
MG 4-5T
MG 3-4T
SL
%
SL
%
SL
%
1
Trẻ mạnh dạn tích cực, sáng tạo khi hoạt động.
130/179
73%
101/142
71%
92/131
70%
2
Trẻ có kiến thức chống dịch covid, thông điệp 5K của Bộ y tế.
120/179
67%
95/142
67%
85/131
65%
3
Có kỹ năng phòng chống dịch covid
100/179
56%
90/142
63%
80/131
61%
	
Qua khảo sát tôi thấy phần lớn giáo viên chưa có kỹ năng xây dựng môi trường học tập cho trẻ. Đa số trẻ chưa có sự sáng tạo , chưa tích cực tham gia vào hoạt động. Nên tôi đã mạnh dạn đi sâu vào tìm hiểu và thực hiện một số biện pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường học tập cho trẻ.
III. Các biện pháp thực hiện:
1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo giáo viên thực hiện.
	Để công tác chỉ đạo đạt hiệu quả cao người quản lý phải có kế hoạch cụ thể để điều hành công việc một cách khoa học theo đúng kế hoạch đề ra. Đồng thời có những điều chỉnh linh hoạt trong quá trình triển khai công việc. Căn cứ vào kế hoạch chỉ đạo của phòng Giáo dục và Đào , căn cứ vào kết quả khảo sát thực tế và chất lượng việc xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động từ năm học trước, tôi nhận thấy giáo viên đã biết cách xây dựng môi trường tốt cho trẻ phù hợp theo quy định xanh, sạch, đẹp, nhưng chưa biết tạo các góc mở và đặc biệt là cách khai thác các biện pháp sáng tạo cho trẻ hoạt động. Giáo viên chưa sáng tạo trong làm đồ dùng đồ chơi và chưa biết khai thác có hiệu quả các đồ dùng, đồ chơi đã làm được và đưa vào nội dung tuyên truyền phòng dịch.
	Từ những kết quả khảo sát trên tôi đã lồng ghép kế hoạch chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường học tạp vào kế hoạch chuyên môn của trường cụ thể:
Thời gian
Nội dung công việc
Biện pháp
Người thực hiện
Tháng 9
Bổ sung cơ sở vật chất.
Bồi dưỡng kỹ năng phòng chống dịch bệnh
- Tham mưu, mua sắm trang thiết bị càn thiết cho các lớp.
- Phát động giáo viên quét lại vôi tương, tô vẽ lại tranh các mảng tường.
- Các lớp phối kết hợp với phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu, các laoị sách báo cũ để cô và trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi.
- Tạo điều kiện cho giáo viên tham dự lớp bồi dưỡng kỹ năng phòng chống dịch bệnh cho trẻ.
Ban giám hiệu
Giáo viên
Ban giám hiệu

Tháng 10
Xây dựng môi trường lớp điểm
- Giáo viên lớp điểm kết hợp với Hiệu phó phụ trách chuyên môn, lựa chọn một số giáo viên có khả năng tạo hình, khiếu thẩm mỹ và có kinh nghiệm trong xây dựng và tổ chức các hoạt động cho trẻ để phụ trách lớp điểm. Tôi thường xuyên trao đổi với giáo viên cách xây dựng môi trường lớp sau đó kiểm tra đánh giá và tổ chức cho giáo viên toàn trường kiến tập môi trường của lớp điểm.
Ban giám hiệu, Tổ trưởng chuyên môn và giáo viên lớp điểm
Tháng 11
Tổ chức cuộc thi “ pha chế nước sát khuẩn”
Tổ chức kiến tập xây dựng môi trường học tập, tổ chức hoạt động góc cho trẻ tại các lớp đạt giải cao trong hội thi, thông qua đó bồi dưỡng giáo viên về cách xây dựng môi trường học tập và tổ chức cho trẻ hoạt động tại các góc sao cho có hiệu quả.
Ban giám hiệu Công đoàn và giáo viên
Từ tháng 12 đến tháng 2
Cập nhập bài viết về xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp và phòng chống Covid trên các trang thông tin điện tử, wepsite của nhà trường.

Ban giám hiệu và giáo viên
Ban giám hiệu và công đoàn
Tháng 3 đến tháng 5
Hướng dẫn giáo viên viết Sáng kiến kinh nghiệm.
Đánh giá kết quả xây dựng môi trường cho trẻ trong năm học
Hướng dẫn giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm về xây dựng môi trường học tập, làm đồ dùng đồ chơi, tổ chức cho