SKKN Một số giải pháp phối hợp với các cá nhân, tổ chức đoàn thể trong giáo dục học sinh

Theo quan niệm của Bác con người ta khi mới sinh ra vốn bản chất là tốt, nhưng chỉ sau do ảnh hưởng của giáo dục và môi trường sống cùng sự phấn đấu, rèn luyện của mỗi cá nhân mà hình thành những con người thiện, ác khác nhau. Do đó, giáo dục làm một nhiệm vụ vô cùng cần thiết là rèn luyện, biến đổi dần dần tính cách con người, hướng người ta đến sự hoàn thiện của một nhân cách tốt đẹp, xây dựng một xã hội với những con người có ích và hướng thiện.

Chính vì lẽ đó, Đảng và Nhà nước ta đã xác định sự nghiệp trồng người là sự nghiệp của toàn nhân loại, của toàn Đảng, toàn dân ta. Đối với nước ta, giáo dục được coi là “Quốc sách hàng đầu”, là vô cùng quan trọng và cấp thiết bởi sự thành đạt của một con người, sự phát triển của một thế hệ, sự hưng thịnh của đất nước đều phụ thuộc vào kết quả của hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”. Hơn thế, trong một thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển như vũ bão hiện nay thì giáo dục lại vô cùng cần thiết. Làm thế nào để những người chủ tương lai của đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm thế nào để sự nghiệp giáo dục mang lại hiệu quả tốt? Đây chính là trách nhiệm chung của toàn xã hội, của tất cả những người làm công tác giáo dục, đặc biệt là của người giáo viên chủ nhiệm lớp – người trực tiếp và thường xuyên nhất tiếp xúc với các em học sinh. Trong đó, để đat được mục tiêu đề ra, công tác giáo dục của người giáo viên chủ nhiệm cần có sự phối hợp chặt chẽ với các cá nhân, tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường. Vì những lí do trên, tôi quyết định nghiên cứu và thực nghiệm đề tài “Một số giải pháp phối hợp với các cá nhân, tổ chức đoàn thể trong giáo dục học sinh”.

15 trang skcongdoan 05/03/2025 80

Download

Bạn đang xem tài liệu "SKKN Một số giải pháp phối hợp với các cá nhân, tổ chức đoàn thể trong giáo dục học sinh", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.

Tóm tắt nội dung tài liệu: SKKN Một số giải pháp phối hợp với các cá nhân, tổ chức đoàn thể trong giáo dục học sinh

UBND HUYỆN GIA LÂM
TRƯỜNG THCS LỆ CHI
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHỐI HỢP VỚI CÁC CÁ NHÂN, TỔ CHỨC ĐOÀN THỂ TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH
Lĩnh vực: Chủ nhiệm
Cấp: THCS
Tác giả: Trần Thị Nguyệt
Đơn vị công tác: THCS Lệ Chi
Chức vụ: Tổ phó Tổ KHXH
Năm học: 2019- 2020
MỤC LỤC
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:........
1. Lí do chọn đề tài ...............
2. Mục đích nghiên cứu.......................................................................
3. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu....................................................
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:............
1. Cơ sở lí luận .........................
2. Cơ sở thực tiễn................................................................................
3. Các giải pháp đã thực hiện ...........
3.1. Phối hợp với Ban cán sự lớp.................
3.2. Phối hợp với giáo viên bộ môn.................
3.3. Phối hợp với cha mẹ học sinh và Chi hội Cha mẹ học sinh.....
3.4. Phối hợp với Tổ giám thị .....................................
3.5. Phối hợp với Liên đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.......
3.6. Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường.....................................
4. Hiệu quả của giải pháp...................................................................
III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: ................

2
2
3
3
4
4
4
5
5
6
7
8
9
9
10
12
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lí do lựa chọn đề tài
Giáo dục là nền tảng của xã hội, là cơ sở tiền đề để quyết định sự phồn vinh của đất nước. Giáo dục không chỉ cung cấp những hiểu biết về kho tàng tri thức của nhân loại cho biết bao thế hệ, trang bị cho các em kiến thức cơ bản cần thiết về khoa học, đời sống mà còn đóng vai trò không nhỏ trong quá trình hình thành, phát triển nhân cách của các thế hệ học sinh. Khi bàn về vai trò yếu tố giáo dục trong sự phát triển nhân cách con người, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã viết:
“Hiền dữ phải đâu là tính sẵn
Phần nhiều do giáo dục mà”
(Nửa đêm- Nhật kí trong tù)
Theo quan niệm của Bác con người ta khi mới sinh ra vốn bản chất là tốt, nhưng chỉ sau do ảnh hưởng của giáo dục và môi trường sống cùng sự phấn đấu, rèn luyện của mỗi cá nhân mà hình thành những con người thiện, ác khác nhau. Do đó, giáo dục làm một nhiệm vụ vô cùng cần thiết là rèn luyện, biến đổi dần dần tính cách con người, hướng người ta đến sự hoàn thiện của một nhân cách tốt đẹp, xây dựng một xã hội với những con người có ích và hướng thiện.
Chính vì lẽ đó, Đảng và Nhà nước ta đã xác định sự nghiệp trồng người là sự nghiệp của toàn nhân loại, của toàn Đảng, toàn dân ta. Đối với nước ta, giáo dục được coi là “Quốc sách hàng đầu”, là vô cùng quan trọng và cấp thiết bởi sự thành đạt của một con người, sự phát triển của một thế hệ, sự hưng thịnh của đất nước đều phụ thuộc vào kết quả của hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”. Hơn thế, trong một thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển như vũ bão hiện nay thì giáo dục lại vô cùng cần thiết. Làm thế nào để những người chủ tương lai của đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm thế nào để sự nghiệp giáo dục mang lại hiệu quả tốt? Đây chính là trách nhiệm chung của toàn xã hội, của tất cả những người làm công tác giáo dục, đặc biệt là của người giáo viên chủ nhiệm lớp – người trực tiếp và thường xuyên nhất tiếp xúc với các em học sinh. Trong đó, để đat được mục tiêu đề ra, công tác giáo dục của người giáo viên chủ nhiệm cần có sự phối hợp chặt chẽ với các cá nhân, tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường. Vì những lí do trên, tôi quyết định nghiên cứu và thực nghiệm đề tài “Một số giải pháp phối hợp với các cá nhân, tổ chức đoàn thể trong giáo dục học sinh”.
2. Mục đích nghiên cứu
Công tác chủ nhiệm là một công việc thường xuyên, gắn bó với người giáo viên. Mỗi nhà giáo trong quá trình đảm nhiệm trọng trách này đều cần tìm ra các giải pháp tích cực để nâng cao hiệu quả giáo dục. Trong thời đại hội nhập và phát triển, cùng với sự giao lưu, hội nhập kinh tế, văn hóa rộng rãi như đã nói ở trên thì vấn đề làm sao để hoàn thành tốt vai trò một giáo viên chủ nhiệm là vấn đề không hề cũ. Với việc nghiên cứu và thực nghiệm đề tài này, tôi muốn nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp của bản thân và chia sẻ với đồng nghiệm một số kinh nghiệm đã tích lũy được trong những năm học vừa qua, đặc biệt là học kì I năm học 2019- 2020.
3. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu
3.1. Phạm vi nghiên cứu
Trong năm học này, tôi được phân công chủ nhiệm lớp 7B với sĩ số 44 học sinh, 28 học sinh nam và 16 học sinh nữ. Các em đến từ các thôn khác nhau, năng lực nhận thức nhìn chung còn chưa đồng đều. Tôi đã áp dụng nhiều giải pháp khác nhau trong công tác, trong đó giải pháp phối hợp với các cá nhân, tổ chức đoàn thể để giáo dục học sinh đã phát huy hiệu quả tích cực.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Phối hợp với các cá nhân, tổ chức đoàn thể để giáo dục học sinh là một công tác thường xuyên của người giáo viên chủ nhiệm. Để phát huy tính hiệu quả của công tác này, tôi đã áp dụng rất nhiều giải pháp khác trong. Trong khuôn khổ sáng kiến này, tôi sẽ tập trung vào các giải pháp chính đã áp dụng và mang lại kết quả tích cực là:
- Phối hợp với Ban cán sự lớp
- Phối hợp với giáo viên bộ môn
- Phối hợp với cha mẹ học sinh và Ban Chi hội Cha mẹ học sinh
- Phối hợp với Tổ giám thị
- Phối hợp với Liên đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh
- Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lí luận
Cũng như nhiều quốc gia tiến bộ trên thế giới, Việt Nam luôn coi giáo dục là “Quốc sách hàng đầu”, là vô cùng quan trọng và cấp thiết bởi sự thành đạt của một con người, sự phát triển của một thế hệ, sự hưng thịnh của đất nước đều phụ thuộc vào kết quả của hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”. Với mục tiêu đạt được hiệu quả tối ưu, công tác giáo dục cần có sự chung tay góp sức của gia đình, nhà trường và cả cộng đồng.
Trong nhà trường, giáo viên chủ nhiệm hơn ai hết là người gần gũi với các em học sinh, người có trách nhiệm lớn nhất trong công tác giáo dục các em. Để hoàn thành trọng trách của mình, giáo viên chủ nhiệm cần nắm được tâm tư, tình cảm, nguyện vọng của các em; nhận được sự tin tưởng, yêu mến từ các em. Với khuôn khổ thời gian học tập và tiếp xúc với học sinh hạn chế, giáo viên chủ nhiệm cần tích cực phối hợp với các cá nhân, tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường để giáo dục các em.
2. Cơ sở thực tiễn
Trong xã hội hiện nay với sự phát triển của kinh tế thị trường làm cho đời sống, ý thức của người dân được cải thiện hơn. Từ chỗ “no cơm ấm áo”, nhu cầu của con người dần dần tiến tới “ăn ngon mặc đẹp”, chăm lo cho tương lai con cái nhiều hơn.Chính sách mở cửa, giao lưu kinh tế, văn hóa giữa các nước cũng rất đa dạng đã tác động ít nhiều đến sự nhận thức, hiểu biết sớm của các em học sinh. Ta dễ dàng nhận thấy rằng học sinh ngày nay thông minh, nhanh nhẹn, sáng tạo và hiểu biết hơn. Nhưng bên cạnh đó, sự bùng nổ của công nghệ thông tin- mạng xã hội cũng khiến một bộ phận không nhỏ học sinh có biểu hiện sao nhãng việc học tập, sa đà vào tệ nạn xã hội, thậm chí suy đồi về đạo đức. Những biểu hiện nghiện mạng xã hội, nghiện game online, bạo lực học đường.... đã trở thành vấn nạn trong giới trẻ khiến gia đình, nhà trường và xã hội lo lắng.
Học sinh lớp 7 cũng như những cái cây còn non, còn người giáo viên chủ nhiệm – thay mặt nhà trường (cùng với cha mẹ các em) là người uốn nắn, định hướng cái cây ấy để cây được lớn lên thẳng thắn, đủ độ cứng cáp, vững chãi, bản lĩnh để chống chọi lại vô vàn thử thách, bão táp của cuộc đời. Do đó, chủ nhiệm lớp là một công việc khó khăn nhưng vô cùng nghiêm túc. Muốn vậy, người giáo viên chủ nhiệm cần thường xuyên trao đổi thông tin với các cá nhân, tổ chức đoàn thể để kịp thời giáo dục học sinh.
3. Các giải pháp đã thực hiện
3.1. Phối hợp với Ban cán sự lớp
Để xây dựng một tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nề nếp học tập và tăng cường tinh thần đoàn kết của học sinh thì cần có đội ngũ cán sự lớp năng động sáng tạo, trách nhiệm. Vì lẽ đó bầu ban cán sự lớp là một việc cần phải suy nghĩ tính toán không phải học sinh nào cũng đảm nhiệm được.
Ban cán sự lớp chính là cánh tay đắc lực của giáo viên chủ nhiệm trong công tác quản lý lớp bởi các em vừa có thể nhắc nhở các bạn trọng học tập, rèn luyện, vừa có thể lắng nghe ý kiến của các bạn để trao đổi lại với giáo viên chủ nhiệm.
Trong buổi sinh hoạt lớp đầu năm, tôi đã kiện toàn đội ngũ cán bộ lớp và giao nhiệm vụ cụ thể cho từng em. Việc lựa chọn đội ngũ cán bộ lớp phải mang tinh thần dân chủ, dựa trên một số tiêu chí mà giáo viên chủ nhiệm đưa ra, các thành viên trong lớp sẽ chọn lựa và bầu cá nhân mà mình tin tưởng nhất. Bên cạnh những học sinh gương mẫu, có ý thức học tập và rèn luyện tốt, tôi cũng định hướng học sinh chọn những bạn học sinh từng vi phạm kỉ luật nhưng có tinh thần tiến bộ để rèn cho các em ý thức trách nhiệm với tập thể.
* Phân công nhiệm vụ cụ thể:
- Lớp Trưởng: Theo dõi mọi hoạt động của lớp điều khiển các tiết sinh hoạt hàng tuần, tổng hợp và báo cáo kết quả thi đua về mọi mặt của lớp hàng tuần, hàng tháng, học kì, năm học và có báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm.
- Lớp phó học tập: theo dõi về mặt học tập của lớp, giải đáp mọi thắc mắc của các bạn về học tập, lập kế hoạch giúp đỡ các bạn học sinh yếu kém vươn lên, bảo quản sổ ghi đầu bài và báo cáo cho lớp trưởng kết quả học tập của lớp hàng tuần, hàng tháng.
- Lớp phó văn- thể- mĩ: Chịu trách nhiệm về mặt lao động vệ sinh của lớp, phân công trực nhật, kết hợp với lớp trưởng quản lí lớp lao động và báo cáo kết quả cho giáo viên chủ nhiệm; tổ chức theo dõi, tham gia các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao do Tổng phụ trách Đội, do trường tổ chức.
- Cờ đỏ: Giám sát việc thực hiện nội quy của lớp bạn cũng như của lớp mình, báo cáo kết quả cho cô Tổng phụ trách Đội, cho cô giáo chủ nhiệm về tình hình của lớp.
- Tổ trưởng: Theo dõi các hoạt động của tổ, nắm kết quả học tập của từng tổ viên, xếp loại đánh giá tổ viên và báo cáo cho lớp trưởng tổng hợp.
Các thành viên của Ban cán sự lớp không chỉ sát sao với việc học tập, rèn luyện trên lớp mà còn lắng nghe tâm tư, nguyện vọng của các bạn, chú ý đến tình hình hoạt động trong và ngoài nhà trường của các bạn và thường xuyên trao đổi thông tin với giáo viên chủ nhiệm để kịp thời khen thưởng, động viên những tấm gương người tốt việc tốt cũng như giáo dục những cá nhân có biểu hiện tiêu cực. “Học thầy không tày học bạn”, Ban cán sự lớp là những cá nhân gương mẫu cho các bạn trong lớp noi theo, là hạt nhân cơ bản của phong trào “Đôi bạn cùng tiến” mà tôi đã tổ chức và thu được kết quả khả quan.
3.2. Phối hợp với các giáo viên bộ môn.
Khác với cấp tiểu học, ở bậc trung học cơ sở các em được học rất nhiều môn, mà mỗi môn học là một giáo viên phụ trách. Do đó, kết quả học tập cũng như từng hành vi cử chỉ thái độ của các em, giáo viên chủ nhiệm khi nắm bắt, rất cần sự phối hợp, hỗ trợ của với các giáo viên bộ môn. Đây là một hoạt động liên tục, thường xuyên gắn bó thống nhất giữa dạy học và giáo dục. Bản thân người giáo viên giảng dạy trên lớp cũng là người giáo dục tốt nhất. Để sự phối hợp này được nhịp nhàng đồng bộ, tôi đã làm các công việc sau:
- Thường xuyên thông báo, trao đổi với giáo viên bộ môn về tình hình học tập của lớp, cũng như của từng học sinh, để giáo viên nắm bắt được khả năng trình độ của các em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp. Tôi còn đề nghị giáo viên bộ môn có kế hoạch phụ đạo thêm những em yếu kém giúp các em lấy lại kiến thức cơ bản. Tôi xin phép giáo viên bộ môn được dự giờ thăm lớp mình để biết được thực lực từng môn của các em như thế nào, từ đó đề ra biện pháp giúp đỡ phù hợp.
- Đối với lớp, tôi đề nghị các em mạnh dạn đóng góp ý kiến, nên những trở ngại trong các bộ môn học đối với giáo viên bộ môn. Các em không nên tự ti giấu dốt, có vấn đề gì chưa rõ cứ nhờ giáo viên bộ môn giúp đỡ. Tôi luôn tạo mối quan hệ gần gũi giữa học sinh với giáo viên bộ môn bằng cách: khuyên các em phải biết kính trọng, quan tâm đến các thầy cô.
- Tôi thường xuyên kiểm tra sổ đầu bài của lớp rồi trao đổi cùng giáo viên bộ môn về những nhận xét các tiết học. Tôi đề nghị giáo viên bộ môn ghi thật cụ thể đúng người, đúng thành tích, đúng tội để tránh tình trạng chung chung không biết khen thưởng hay xử lí em nào.
- Nhằm nắm bắt kịp thời tình hình học của các em tôi thường xuyên theo dõi sổ điểm của giáo viên bộ môn để cập nhật điểm số của các bài kiểm tra miệng, 15 phút và 45 phút. Với cách làm này, tôi sẽ nắm bắt được kết quả học tập của từng em và thông báo về gia đình để gia đình cùng nhà trường có biện pháp giáo dục tích cực. Theo tôi nghĩ không nên để các em mất căn bản mà phải điều chỉnh kịp thời đúng lúc bởi thông thường khi đã mất căn bản môn nào rồi thì các em sẽ chán học môn đó thậm chí không có cảm tình ngay với giáo viên phụ trách bộ môn.
- Ngoài ra, tôi đã phối hợp với giáo viên bộ môn tổ chức cho học sinh các buổi học thực hành hiệu quả, bổ ích. Ví dụ: cùng giáo viên Mĩ thuật tổ chức cho học sinh thực hành vẽ tranh với chủ đề “Thầy cô, mái trường, bè bạn” trong dịp kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam; cùng giáo viên Giáo dục công dân hướng dẫn học sinh thực hành an toàn giao thông....
Với các giải pháp nêu trên, tôi đã kịp thời nắm bắt được tình hình học tập của các em học sinh, góp phần giúp nhiều em cải thiện chất lượng học tập bộ môn.
3.3. Phối hợp với cha mẹ học sinh và Chi hội Cha mẹ học sinh
Gia đình và nhà trường là hai tổ chức có vai trò quan trọng nhất trong quá trình giáo dục học sinh. Muốn phát huy vai trò của hai tổ chức nòng cốt này, cần có sự phối hợp nhịp nhàng mà người có vai trò kết nối quan trọng nhất là giáo viên chủ nhiệm. Vì vậy, tôi có kế hoạch thông báo cho gia đình học sinh biết kết quả học tập, rèn luyện đạo đức, lao động,của các con định kì mỗi tuần, mỗi tháng, mỗi học kì qua các kênh thông tin khác nhau: sổ liên lạc điện tử, điện thoại,... Với những trường hợp cần khen thưởng, động viên hay uốn nắn kịp thời thì có thể là hàng ngày. Và khi nhận được kết quả từ giáo viên chủ nhiệm thì gia đình cũng kịp thời nắm bắt được tinh thần học tập, hành vi của con và kết hợp với giáo viên đưa ra các biện pháp giáo dục kịp thời.
Không chỉ liên hệ qua thư mời, điện thoại mà tôi còn đến thăm và trao đổi với gia đình học sinh nhất là gia đình các em học sinh cá biệt. Theo tôi đây là hình thức giáo dục có hiệu

File đính kèm:

skkn_mot_so_giai_phap_phoi_hop_voi_cac_ca_nhan_to_chuc_doan.doc