SKKN Một số biện pháp xây dựng các mối quan hệ trong nhà trường góp phần tổ chức tốt hoạt động công tác đội

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: 
Một số biện pháp xây dựng các mối quan hệ trong nhà trường góp phần tổ chức hoạt động công tác đội
Lĩnh vực: Công tác Đội
Cấp: Tiểu học
Năm học 2016-2017
MỤC LỤC
PHẦN I - MỞ ĐẦU
1/ Lý do chọn đề tài..1
2/ Mục đích nghiên cứu2
3/ Nhiệm vụ nghiên cứu2
4/ Đối tượng nghiên cứu2
5/ Phạm vi nghiên cứu...2
6/ Phương pháp nghiên cứu...2
PHẦN II - NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
1. Cơ sở lí luận...3
2. Cơ sở thực tiễn3
3. Các biện phát tiến hành để giải quyết vấn đề:6
3.1/ Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên TPT Đội với Ban giám...6
hiệu nhà trường:
3.2/ Mối quan hệ giữa TPT Đội với Chi đoàn giáo viên, các phụ trách..7
chi (GVCN) trong nhà trường:
3.3/ Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên tổng phụ trách đội với hội8
cha mẹ học sinh:
3.4/ Xây dựng mối quan hệ giữa TPT Đội với Ban chỉ huy Liên đội,.8
Chi đội:
4/ Kết quả:9
PHẦN III - KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ11
PHẦN I - MỞ ĐẦU
1/ Lí do chọn đề tài:
Hơn nửa thế kỷ qua dưới sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam và Bác Hồ kính yêu, sự dìu dắt của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, phong trào thiếu nhi cả nước phát triển mạnh mẽ, xứng đáng là lực lượng tích cực trong và ngoài nhà trường. Đội lấy 5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng làm mục tiêu phấn đấu rèn luyện cho đội viên, giúp đỡ thiếu nhi trong học tập, hoạt động vui chơi; thực hiện quyền và bổn phận theo Luật bảo vệ chăm sóc và giáo dục trẻ em.
Hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh là con đường giáo dục không thể thiếu được trong quá trình giáo dục thế hệ trẻ. Đây là mảng lớn, bề nổi, giữ vị trí rất quan trọng trong việc giáo dục truyền thống, lý tưởng, tình cảm, tinh thần tập thể ban đầu của các em. Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đạo đức và học tập đối với mỗi thiếu niên, nhi đồng.
Để đạt được mục tiêu trên, chúng ta phải giáo dục cho thiếu nhi trong một môi trường đồng bộ nghĩa là phải có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa các lực lượng giáo dục trong nhà trường, trong đó nhà trường giữ vai trò chủ đạo. Trong số các lực lượng giáo dục cần đặc biệt chú ý đến tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh vì nó có vị trí rất quan trọng, Đội là thành phần hỗ trợ tích cực với nhà trường và cùng nhà trường thực hiện nội dung, mục đích giáo dục. Đội là tổ chức nòng cốt trong các phong trào thiếu nhi, là thể hiện vai trò chủ động tập hợp thiếu nhi vào các hoạt động do Đội tổ chức
Đứng trước thực tế đó đòi hỏi người giáo viên Tổng phụ trách đội phải phấn đấu không ngừng để hoạt động Đội trở thành môi trường lành mạnh có tác dụng giáo dục sâu rộng đến học sinh. Đặc biệt, giáo viên Tổng phụ trách Đội phải nhạy bén, thông minh, linh hoạt tổ chức các hoạt động trong nhà trường. Nhưng một mình giáo viên Tổng phụ trách Đội (TPT Đội) không thể làm hết được công việc này, mà TPT Đội phải biết phối kết hợp, tranh thủ sự hỗ trợ ở mọi điều kiện, mọi lực lượng giáo dục trong nhà trường. Phải biết tuyên truyền và thu hút, lôi cuốn các lực lượng cùng tham gia giáo dục các em học sinh, cùng tổ chức các hoạt động vui chơi cho các em .
Tổ chức các hoạt động Đội trong nhà trường nếu thiếu sự phối kết hợp đó thì TPT Đội sẽ gặp rất nhiều khó khăn, điều đó sẽ kìm hãm cả quá trình giáo dục và tự giáo dục trong các em thiếu niên, nhi đồng làm ảnh hưởng không ít đến chất lượng giáo dục trong nhà trường. Như vậy mối quan hệ của TPT Đội với Một số biện pháp xây dựng các mối quan hệ trong nhà trường góp phần tổ chức tốt hoạt động công tác Đội các lực lượng giáo dục trong nhà trường là một yếu tố quyết định đến chất lượng giáo dục.
Xuất phát từ những lí do trên, tôi thấy TPT Đội có một vai trò quan trọng trong việc xây dựng các mối quan hệ mật thiết giữa hoạt động Đội với các hoạt động giáo dục trong nhà trường, đặc biệt là xây dựng mối quan hệ giữa TPT Đội với Ban giám hiệu nhà trường, Công đoàn, Đoàn thanh niên, Hội cha mẹ học sinh ... Vì vậy, tôi đã chọn đề tài này để nghiên cứu, mạnh dạn đưa những vấn đề này cho anh chị em đồng nghiệp tham khảo giúp đỡ tôi làm tốt hơn công việc này. Tất cả vì nụ cười của trẻ, hãy mang đến cho các em ở lứa tuổi thần tiên này tất cả những gì tốt đẹp nhất, và hoạt động Đội sẽ giúp các em vững tin, phát triển toàn diện, để xứng đáng là con ngoan, trò giỏi, cháu Bác Hồ kính yêu!
2/ Mục đích nghiên cứu:
Xây dựng Đội vững mạnh, phát triển phong trào thiếu nhi, nâng cao chất lượng, hiệu quả các hoạt động Đội.
3/ Nhiệm vụ nghiên cứu:
Xây dựng mối quan hệ giữa hoạt động Đội và các hoạt động giáo dục trong và ngoài nhà trường.
4/ Đối tượng nghiên cứu:
Các mối quan hệ giữa giáo viên TPT Đội với BGH, Công Đoàn, Đoàn thanh niên, Hội PHHS trong công tác Đội và Phong trào thiếu nhi.
5/ Phạm vi nghiên cứu:
Thời gian nghiên cứu trong năm học 2016 - 2017.
6/ Phương pháp nghiên cứu:
Trong quá trình nghiên cứu, tôi đã sử dụng các phương pháp sau:
Phương pháp nghiên cứu lí luận.
Phương pháp quan sát.
Phương pháp điều tra.
Phương pháp thống kê, tổng hợp, so sánh.
Phương pháp mô tả.
Phương pháp hỏi, đáp.
PHẦN II - NỘI DUNG
Cơ sở lí luận:
Đội TNTP Hồ Chí Minh là một tổ chức thống nhất trong cả nước. Hệ thống tổ chức của Đội được thành lập ở các trường học và trên địa bàn dân cư từ cấp Phường xã đến Trung ương do Ban chấp hành Đoàn cùng cấp lập ra để giúp Đoàn phụ trách Đội. Thiếu niên, nhi đồng sẽ là chủ nhân tương lai của đất nước, tuổi thiếu niên là giai đoạn phát triển đặc biệt “Trẻ em như búp trên cành - Biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan”.
Để thực hiện và đạt được kết quả tốt trọng trách này nhà trường phải dựa vào nhiều con đường, nhiều mối quan hệ qua lại với nhau nhưng đóng vai trò hơn cả là hoạt động Đội thiếu niên trong nhà trường. Vậy làm thế nào để đưa hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh và phong trào thanh thiếu niên vào hoạt động trong nhà trường một cách có hiệu quả nhất. Thì đó quả là một vấn đề hết sức khó khăn đối với những giáo viên TPT Đội. Do đó người TPT Đội phải biết xây dựng những mối quan hệ giáo dục trong nhà trường nhằm thu hút đông đảo các lực lượng giáo dục xung quanh mình như: Cán bộ Liên đội, Chi đội, Giáo viên chủ nhiệm - Phụ trách chi, Hội cha mẹ học sinh, các ban ngành, đoàn thể trên địa bàn dân cư, đặc biệt TPT Đội phải lấy được lòng tin và biết tranh thủ sự giúp đỡ, ủng hộ, chỉ đạo và tạo mọi điều kiện thuận lợi của các cấp lãnh đạo trong nhà trường. Tất cả các mối quan hệ này là sự quyết định thành công hay thất bại các hoạt động của Liên đội trong suốt năm học.
Cơ sở thực tiễn:
Vai trò của TPT Đội đặc biệt quan trọng trong nhà trường, vị trí vai trò của TPT Đội gắn chặt với vị trí vai trò của tổ chức Đội, thực tiễn những năm vừa qua cho thấy Đội TNTP Hồ Chí Minh ngày càng trở thành một lực lượng giáo dục không thể thiếu được trong cả 3 khâu: “Dạy chữ - Dạy nghề - Dạy người”. Nhà trường luôn đạt được danh hiệu tiên tiến xuất sắc thì công tác Đội đóng góp một phần không nhỏ. Và hoạt động Đội trong nhà trường mạnh hay yếu, tốt hay xấu một phần rất quan trọng phụ thuộc vào phẩm chất và năng lực của người giáo viên TPT Đội. Chính ở đây lời căn dặn của Hồ Chủ Tịch được thể hiện rõ nét nhất: “ Cán bộ là cái gốc của mọi công việc”, “ Có cán bộ tốt là có tất cả”.
Trong nhà trường giáo viên TPT Đội đóng một vai trò quan trọng bởi chính giáo viên TPT Đội là người gần gũi các em hơn ai hết, là người hiểu thế giới nội tâm của các em thiếu nhi, có điều kiện tiếp cận được nhiều đối tượng.
Một số biện pháp xây dựng các mối quan hệ trong nhà trường góp phần tổ chức tốt hoạt động công tác Đội thiếu nhi trong nhà trường: những thiếu nhi tiêu biểu, thiếu nhi có hoàn cảnh khó khăn, thiếu nhi cá biệt..., nên giáo viên TPT Đội hiểu kỹ hơn về những tâm tư, tình cảm của các em, hiểu được cá tính của các em, nắm bắt được những nhu cầu mà các em muốn, coi các em như những đứa con của mình. Để từ đó biết động viên, an ủi hoặc cảm hoá, giúp đỡ các em vượt khó và sửa chữa những lỗi lầm của mình. Người TPT Đội phải biết thu phục nhân tâm từ chính tấm gương sáng của bản thân mình trong cuộc sống và trong mọi công việc. Điều đó muốn khẳng định rằng: TPT Đội chẳng những ở cương vị là người thầy, người cô mẫu mực, mà còn là người cha, người mẹ đỡ đầu, người anh, người chị quý mến của của các em khi các em tiến bộ cũng như khi các em mắc khuyết điểm, sai lầm. TPT Đội thực sự là chỗ dựa về mặt tinh thần cho các em trong bối cảnh xã hội đầy biến động.
Người giáo viên TPT Đội đóng vai trò của một nhà tổ chức và đương nhiên phải thông thạo về kỹ năng, nghiệp vụ trong công tác Đội, có khả năng tổ chức nhiều hoạt động vui chơi bổ ích nhằm thu hút đông đảo lực lượng thiếu nhi tham gia để các em “Học mà chơi , chơi mà học” và “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Đây thực sự là sân chơi bổ ích đối với các em thiếu nhi trong các nhà trường. Giáo viên TPT Đội phải có trách nhiệm xây dựng nhiều mối quan hệ khác nhau trong nhà trường để giúp mình hoàn thành tốt công việc được giao.
* Thuận lợi:
Liên đội nhà trường nhiều năm đạt Liên đội mạnh cấp Trung ương.
Trong 3 năm gần đây, Liên đội 2 năm được nhận Cờ thi đua dẫn đầu khối Tiểu học Thành phố và 1 năm vinh dự đón nhận Cờ thi đua xuất sắc của Hội đồng Đội TW. Giáo viên TPT trẻ, có khả năng âm nhạc nên việc tham gia, tổ chức hoạt động Đội, hoạt động phong trào rất thuận lợi.
BCH chỉ huy Liên đội gồm nhiều đội viên ưu tú, nhiệt tình, sáng tạo. Phụ trách chi, phụ trách sao phối hợp làm việc đạt hiệu quả cao, chất lượng.
PHHS đa phần đang công tác trong quân đội, nên rất quan tâm, tạo điều kiện cho con em tích cực tham gia các hoạt động công tác Đội.
BGH quan tâm, động viên GV TPT kịp thời và rất coi trọng các hoạt động công tác Đội của nhà trường.
Đồng chí Hiệu trưởng rất tâm huyết tới hoạt động Đội và phong trào thiếu nhi. Đồng chí luôn chỉ đạo kịp thời, góp ý cũng như động viên giáo viên TPT Đội hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình.
* Khó khăn:
Trường có số lượng học sinh đông, nên gặp khó khăn trong việc tổ chức các hoạt động Đội, như tổ chức sinh hoạt tập thể, Sinh hoạt sao, các buổi Tuyên truyền sẽ thiếu hiệu quả.
Chương trình học còn áp lực về kiến thức, nhiều phụ huynh không muốn con tham gia hoạt động Đội nhiều vì sợ ảnh hưởng đến học tập, nhất là học sinh khối 4 và khôi 5.
Một số học sinh được gia đình chiều chuộng nên chưa tích cực tham gia các hoạt động Đội và phong trào thiếu nhi.
Các biện pháp tiến hành để giải quyết vấn đề:
Đội TNTP Hồ Chí Minh đã và đang tự khẳng định vị trí của mình, Đội thực sự là lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, trước thực tế đó rất cần người TPT Đội phải thực sự có năng lực trong mọi hoạt động, biết thu hút các em và hướng dẫn các em tham gia các phong trào một cách tích cực và có hiệu quả. Vì vậy giáo viên TPT Đội phải hình thành được sự hợp tác gắn bó tinh thần cộng đồng trách nhiệm, vì công việc chung đồng thời phải hiểu rõ năng lực phẩm chất sở trường, năng khiếu, thế mạnh và hạn chế của từng đội viên trong Ban chỉ huy Liên, Chi đội, tạo mọi điều kiện cần thiết để các em tự thể hiện, tự khẳng định mình trong học tập và trong công tác Đội. Đó chính là cơ sở để phát huy vai trò tự quản, tính độc lập sáng tạo của các em, nhằm cung cấp nguồn lực cho chi đoàn và cho Đảng sau này. Muốn thực hiện được điều đó TPT Đội phải xây dựng được các mối quan hệ giáo dục trong nhà trường.
3.1/ Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên TPT Đội với Ban giám hiệu nhà trường:
Cùng với những mối quan hệ trên, tôi phải thiết lập được mối quan hệ mật thiết với lãnh đạo nhà trường bởi vì: Là một thành viên trong bộ máy cán bộ quản lý, tôi đã cùng với Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường có trách nhiệm hướng dẫn và chỉ đạo các hoạt động của tổ chức Đội, gắn các hoạt động giáo dục trên lớp, giáo dục ngoại khoá, hoạt động GDNGLL đưa kế hoạch công tác Đội vào kế hoạch chung của nhà trường. Chính mối quan hệ này phản ánh sự thống nhất mục tiêu của các lực lượng giáo dục trong nhà trường.
Để đạt hiệu quả cao, ngay từ đầu mỗi năm học, sau khi được thông qua nhiệm vụ năm học của nhà trường, tôi lại tham mưu với chi bộ và ban giám hiệu về các chương trình hành động cụ thể của Liên đội trong năm. Các chủ đề, chủ
Một số biện pháp xây dựng các mối quan hệ trong nhà trường góp phần tổ chức tốt hoạt động công tác Đội điểm, chương trình, đội cờ đỏ, sao nhi đồng cũng phải được xây dựng tỉ mỉ và đưa vào trở thành kế hoạch hoạt động chung của nhà trường. Có như vậy thì hoạt động Đội mới có nề nếp và ổn định xuyên suốt cả năm học. Bên cạnh đó, tôi cũng phải tham mưu xây dựng các điều kiện cho hoạt động Đội như xây dựng phòng truyền thống, các phương tiện hoạt động: Trống, cờ, tủ sách đội, giàn loa máy và đồng phục cho đội danh dự. Đồng thời cũng phải chủ động liên hệ với Hội đồng Đội cấp trên để kịp thời nhận được sự chỉ đạo sát sao”.
Hoạt động Đội không phải là một hoạt động mang tính khuôn mẫu, hình thức mà lặp đi lặp lại qua nhiều năm. Vì thế, đòi hỏi mô hình hoạt động phải được đổi mới qua từng năm để phù hợp với điều kiện thực tế, có như vậy nó mới thực sự thu hút các em tham gia một cách tích cực. Theo tôi, học sinh tiểu học ở độ tuổi còn nhỏ, nhận thức còn hạn chế, nhưng đồng thời cũng là đối tượng dễ uốn nắn nhất. Tuy nhiên để cuốn hút các em hòa mình vào Đội không phải là dễ, nếu như phong trào năm sau cũng giống như năm trước. Bản thân tôi mỗi năm đều đã đưa vào nhiều hoạt động khác nhau sau khi đã được thông qua Chi bộ, BGH nhà trường ở đầu năm học như "Hái hoa dân chủ", “Rung chuông vàng”, "Phát triển mô hình Câu lạc bộ năng khiếu", văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao”... nhờ vậy mà phong trào hoạt động Đội đã có đủ điều kiện để hoạt động và thực sự cuốn hút các em tham gia.
Giáo viên TPT Đội có trách nhiệm tham mưu cho cấp Uỷ, Ban giám hiệu để bố trí sắp xếp những giáo viên có năng lực, nhiệt tình vừa có thể làm chủ nhiệm lớp vừa có thể đảm nhận vai trò người phụ trách Chi đội. Tôi đã nghiên cứu sở trường, sở đoản cũng như tùy tình hình thực tế, phối kết hợp với BCH Đoàn trường lên danh sách, phân công công việc phục vụ các hoạt động công tác Đội, các buổi SI ITT...
Ví dụ: phân công đ/c dạy Thể dục phụ trách loa máy, âm thanh, đ/c dạy Tin học phụ trách việc chụp ảnh, quay phim và đăng bài trên website, các đ/c trong tổ Âm nhạc phụ trách dạy hát múa cho đội văn nghệ, các đ/c trong tổ Mỹ thuật phụ trách trang trí sân khấu, thiết kế các đồ dùng, phụ kiện biểu diễn hay các đ/c trong chi đoàn có khả năng trang điểm cho học sinh.
TPT Đội có nhiệm vụ đề xuất với nhà trường về mức đầu tư kinh phí, cơ sở vất chất cần thiết cho các hoạt động Đội theo kế hoạch đã duyệt để tạo điều kiện thuận lợi cho các hoạt động Đội đạt được kết quả cao.
Ví dụ: mỗi buổi SHTT, tôi đều dự trù kinh phí như thuê quần áo biểu diễn, trang trí phông, làm phụ kiện. và thông qua đ/c Hiệu trưởng và Kế toán để xây dựng chương trình phù hợp.
TPT Đội với tư cách là một thành viên chỉ đạo tổ chức các hoạt động Đội trong nhà trường và là một thành viên trong Hội đồng Sư phạm, vì vậy rất cần sự đồng tình ủng hộ của thành viên trong Hội đồng nhà trường với công tác của Liên đội, khơi dậy được ý thức tình nguyện, tự giác đồng thời cũng là trách nhiệm của mỗi giáo viên trong việc chăm sóc, bảo vệ giáo dụ