SKKN Một số biện pháp phối kết hợp giữa tổ chuyên môn và tổ công đoàn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học tại Trường THPT Quỳnh Lưu 4

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: 
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỐI KẾT HỢP GIỮA TỔ CHUYÊN MÔN VÀ TỔ CÔNG ĐOÀN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC TẠI TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4”
Lĩnh vực: CÔNG ĐOÀN
SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4
–&—
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: 
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỐI KẾT HỢP GIỮA TỔ CHUYÊN MÔN VÀ TỔ CÔNG ĐOÀN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC TẠI TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4”
Lĩnh vực: CÔNG ĐOÀN
 Người thực hiện: TRƯƠNG XUÂN SƠN
 Tổ: TOÁN - TIN – VĂN PHÒNG
 Người thực hiện: HỒ PHAN NGỌC
 Tổ: SỬ - ĐỊA – GDCD – TD - QP
 Năm thực hiện: Từ tháng 9/2021 đến 4/2022 
 Điện thoại: 0964965256 - 0336922995
MỤC LỤC
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
 1. Lí do chọn đề tài
 	Giáo dục & Đào tạo có vị trí, vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển của mỗi quốc gia, dân tộc. Nhiều quốc gia trên thế giới đã đạt được những thành tựu to lớn trong quá trình phát triển nhờ sớm coi trọng vai trò của Giáo dục & Đào tạo như Nhật Bản với quan điểm coi “Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu; cần kết hợp hài hoà giữa bản sắc văn hóa lâu đời phương Đông với những tri thức Phương Tây hiện đại”; hay Singapore với phương châm “Thắng trong cuộc đua về giáo dục sẽ thắng trong cuộc đua về phát triển kinh tế”; cường quốc Mỹ cũng luôn chú trọng đến việc “Tập trung cho đầu tư giáo dục - đào tạo và thu hút nhân tài”; một người bạn lớn của Việt Nam là Liên Xô trước đây cũng đã khẳng định “Chính sách về con người là điểm bắt đầu và là điểm kết thúc của mọi chính sách kinh tế - xã hội”. Trong nhà trường Công đoàn nói riêng là lực lượng rất quan trọng tạo nên sức mạnh tổng hợp để chỉ đạo, thực hiện mục tiêu giáo dục, thực hiện nhiệm vụ cụ thể của Nhà trường. Mọi chủ trương, kế hoạch, mục tiêu, nhiệm vụ muốn đạt kết quả tốt cần phải có sự phối hợp thực hiện. Nếu giữa Công đoàn và Nhà trường không tạo ra sự đoàn kết, thống nhất, đồng bộ và nhất quán thì sẽ gặp khó khăn trong lãnh đạo, chỉ đạo, quản lý, thực hiện và phát động các phong trào thi đua trong Nhà trường.
 Như chúng ta biết, Công đoàn là một tổ chức quần chúng tự nguyện có tính chất độc lập về mặt tổ chức; là một thành viên của hệ thống chính trị dưới sự lãnh đạo của Đảng CSVN. Công đoàn có chức năng phối hợp với Nhà trường và hoạt động trong khuôn khổ pháp luật quy định. Trong Nhà trường, Công đoàn cơ sở là nền tảng của Công đoàn ngành Giáo dục – đào tạo; là cầu nối giữa cán bộ đoàn viên với các đoàn thể trong trường và ngoài xã hội, với Chi bộ trường; là tổ chức chính trị trong Nhà trường, chăm lo và bảo vệ lợi ích chính đáng của đoàn viên. Mối quan hệ giữa các cấp quản lí nhà trường và tổ chức Công đoàn trong trường là quan hệ phối hợp công tác, bình đẳng, tôn trọng tính độc lập của nhau.
 Phối kết hợp giữa tổ chuyên môn và tổ công đoàn trong Nhà trường góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng Giáo dục - Đào tạo. Phối kết hợp tổ Chuyên môn và tổ Công đoàn nhằm thực hiện các nhiệm vụ hoạt động chuyên môn, chính trị của nhà trường phổ thông. Vì vậy các Nhà quản lý phải coi trọng công tác phối kết hợp tổ chuyên môn và tổ công đoàn nhằm xây dựng nhà trường lớn mạnh, thực sự là hạt nhân của các hoạt động dạy học trong trường phổ thông: thực hiện đổi mới chương trình, sách giáo khoa, đổi mới phương pháp giáo dục, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ Giáo viên. Như vậy yêu cầu đặt ra cho các trường trung học phổ thông là cần phối kết hợp tổ chuyên môn và tổ công đoàn nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học ở trường phổ thông.
 Hiện nay, các trường THPT trên địa bàn huyện Quỳnh lưu nói chung và trường THPT Quỳnh lưu 4 nói riêng, chất lượng dạy học có những chuyển biến tích cực nhưng cũng còn nhiều hạn chế. Việc phối kết hợp trong hoạt động chuyên môn và hoạt động công đoàn ở cấp tổ để nâng cao chất lượng dạy và học đã có nhiều cố gắng song vẫn còn nhiều lúng túng, bất cập. Điều này đặt ra vấn đề hết sức cấp thiết là cần phải tăng cường công tác phối kết hợp tổ chuyên môn và tổ công đoàn để nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay của đất nước.
 Bản thân tôi là một Tổ trưởng chuyên môn, tôi thấy trách nhiệm của mình là phải đóng góp cũng như mạnh dạn nêu lên một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường THPT Quỳnh lưu 4 nói chung và tổ chuyên môn, tổ công đoàn của tôi nói riêng. Đó chính là lý do tôi lựa chọn đề tài. “Một số biện pháp phối kết hợp giữa tổ chuyên môn và tổ công đoàn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học tại trường THPT Quỳnh Lưu 4” 
2. Tính mới của đề tài 
 Đây là đề tài hoàn toàn mới chưa có đồng nghiệp nào đề cập tới. Đề tài đã
nắm bắt đúng, kịp thời chủ trương của Đảng, nhà nước, Bộ GD& ĐT, Sở GD&ĐT Nghệ An và Công đoàn Giáo dục Nghệ An về việc phối kết hợp giữa công đoàn và chuyên môn trong dạy và học nhằm nâng cao chất lượng dạy và học đáp ứng được xu thế trong thời đại mới.
3. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở hệ thống hóa cơ sở lý luận làm tiền đề nghiên cứu thực trạng và đề xuất một số biện pháp phối kết hợp giữa tổ chuyên môn và tổ công đoàn ở trường THPT Quỳnh Lưu 4 đáp ứng yêu cầu đổi mới Giáo dục hiện nay.
4. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu
4.1. Nhiệm vụ nghiên cứu:
Hoạt động phối kết hợp giữa tổ chuyên môn và tổ công đoàn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học tại trường THPT Quỳnh lưu 4.
4.2. Phạm vi nghiên cứu.
 Đề tài được nghiên cứu và hoàn thành trong quá trình dạy học tại trường THPT Quỳnh Lưu 4.
5. Đối tượng nghiên cứu
5.1. Đánh giá thực trạng về hoạt động của việc phối hợp tổ Chuyên môn và tổ Công đoàn ở trường THPT Quỳnh Lưu 4.
5.2. Đề xuất một số biện pháp phối kết hợp giữa tổ Chuyên môn và tổ Công đoàn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường THPT Quỳnh Lưu 4.
6. Phương pháp nghiên cứu
6.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu các tài liệu khoa học có liên quan đến đề tài, các văn bản quản lý giáo dục có liên quan đến trường trung học phổ thông (Luật giáo dục, điều lệ nhà trường, các văn bản dưới luật..)
6.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra bằng các phiếu hỏi; tổng kết kinh nghiệm; phương pháp nghiên cứu các hoạt động dạy và học...
PHẦN II. NỘI DUNG
1. Thực trạng phối kết hợp của tổ chuyên môn và tổ công đoàn ở trường trung học phổ thông quỳnh lưu 4
1.1. Thực trạng phối kết hợp giữa tổ chuyên môn và tổ công đoàn ở trường trung học phổ thông Quỳnh Lưu 4
1.1.1. Về cơ cấu tổ chức và quy mô nhà trường.
- Về cơ cấu: Trường THPT Quỳnh lưu 4 hiện nay bố trí 4 tổ chuyên môn kết hợp tổ văn phòng. Do vậy, hầu hết các tổ chuyên môn và tổ công đoàn là tổ ghép từ 2 đến 4 bộ môn. Các bộ môn được ghép chung tổ là các bộ môn có mối liên hệ gần gũi với nhau về kiến thức như Toán - Tin; Vật lí - Hóa - Sinh - Công Nghệ; Lịch sử - Địa lí - Giáo dục công dân - Quốc phòng An ninh - Thể dục; Ngữ Văn - Ngoại ngữ và được đặt theo tên của 4 tổ chuyên môn kết hợp với tổ công đoàn là: tổ Toán - Tin - Văn phòng, tổ Khoa học Tự nhiên, tổ Khoa học Xã hội, tổ Văn - Ngoại ngữ. Cách ghép tổ chuyên môn của các trường trên địa bàn toàn tỉnh cơ bản giống nhau theo công văn và hướng dẫn của Giám đốc sở GD&ĐT Nghệ An, do đặc thù về số lượng Giáo viên của mỗi bộ môn, do năng lực Giáo viên nên nhà trường cử các giáo viên làm tổ trưởng, tổ phó, nhóm trưởng theo thực tế về công tác tổ chức của Nhà trường.
- Về quy mô: Mỗi tổ có từ 15 đến 25 Giáo viên - Công nhân viên trong nhà trường, thường đối với những tổ ghép gồm có một tổ trưởng và một tổ phó và có thể có một đến hai nhóm trưởng trong tổ phụ trách môn, cùng với một ủy viên ban chấp hành công đoàn làm tổ trưởng công đoàn. Cụ thể tổ Toán-Tin-văn phòng gồm một tổ trưởng, một tổ phó và một tổ trưởng công đoàn; tổ Khoa học Tự nhiên gồm một tổ trưởng, một tổ phó, một nhóm trưởng và một tổ trưởng công đoàn; tổ Khoa học xã hội gồm một tổ trưởng, một tổ phó, hai nhóm trưởng và một tổ trưởng công đoàn; tổ Văn – Ngoại ngữ gồm một tổ trưởng, một tổ phó và một tổ trưởng công đoàn.
Trường THPT Quỳnh lưu 4, trong những năm vừa qua đã được đầu tư, bồi dưỡng tương đối tốt về lực lượng cán bộ quản lý: Đội ngũ Ban giám hiệu có 4 thạc sĩ, 100% đã qua đào tạo bồi dưỡng năng lực quản lý giáo dục; Tổ trưởng chuyên có 4 người, đều có trình độ từ cử nhân trở lên, trong đó có 02 thạc sĩ, 100% Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, là những giáo viên nòng cốt, có kinh nghiệm dạy học, có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình. Song hầu hết các tổ trưởng, nhóm trưởng chưa qua lớp đào tạo nghiệp vụ quản lý(hiện nay chỉ có 1 tổ trưởng đã được đào tạo quản lý nghiệp vụ về tổ trưởng chuyên môn), Ban chấp hành Công đoàn gồm 05 đồng chí cơ bản đạt từ trình độ cử nhân trở lên, trong đó có 2 thạc sỹ, Cán bộ công đoàn cơ bản còn non trẻ, có sức chiến đấu cao trong công tác quản lý, nghiệp vụ hoạt động công đoàn. Đây điều kiện thuận lợi cơ bản cho việc phối hợp giữa tổ chuyên môn và tổ công đoàn trong chỉ đạo hoạt động chuyên môn dạy và học cho nhà trường. Tuy nhiên, tỷ lệ cán bộ quản lý đã qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ mới chỉ tập trung ở Ban giám hiệu, triển khai chưa đầy đủ đến hàng ngũ tổ trưởng chuyên môn và tổ trưởng công đoàn. Do vậy, việc chỉ đạo quản lý phối kết hợp hoạt động giữa tổ chuyên môn và tổ công đoàn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học tại trường THPT Quỳnh lưu 4 còn gặp nhiều khó khăn, chủ yếu quản lý theo kinh nghiệm. Đây cũng là một trong những trở ngại trong quản lý phối kết hợp giữa hoạt động chuyên môn và hoạt động công đoàn ở cấp tổ hiện nay.
1.1.2. Thực trạng phối kết hợp giữa tổ chuyên môn và tổ công đoàn trong công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ và nghiên cứu khoa học cho GV
Qua điều tra tìm hiểu thực trạng phối kết hợp giữa tổ chuyên môn và tổ công đoàn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường THPT Quỳnh lưu 4 hiện nay cho thấy nhà trường đều nhận thức rõ vị trí và tầm quan trọng của tổ chuyên môn và tổ công đoàn trong hoạt động xây dựng trường học. Lãnh đạo của nhà trường đều xác định việc quản lý phối kết hợp hoạt động của tổ chuyên môn và tổ công đoàn luôn là nhiệm vụ trọng tâm, cơ bản, tác động lớn đến mọi hoạt động khác của nhà trường. Qua đó thi đua thúc đẩy nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường THPT Quỳnh lưu 4. Đặc biệt, là thu hút đầu vào tuyển sinh lớp 10 của các em ở các trường THCS trên địa bàn và các trường lân cận cận ở các huyện như: Diễn Châu, Thái Hòa, Nghĩa Đàn của nhà trường, khẳng định vị thế nhà trường trong huyện. Vì thế, việc phối kết hợp hoạt động tổ chuyên môn và tổ công đoàn trong dạy học là nhiệm vụ trọng tâm trong việc nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường. 
 Giao lưu thể dục thể thao giữa các tổ công đoàn trong nhà trường
Đội ngũ Cán bộ - Giáo viên - Công nhân viên trong trường THPT Quỳnh lưu 4 là một trong những nhân tố quyết định chất lượng giáo dục. 
Tổ trưởng chuyên môn, công đoàn Toán- Tin- Văn phòng chụp ảnh cùng 
giáo viên nữ nhân ngày 8/3
Đặc biệt từ năm 2013 Đảng và nhà nước ta đã triển khai Chương trình hành động thực hiện nghị quyết số 29 - NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ VIII Ban chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT. 
Để đáp ứng sự đổi mới về giáo dục hiện nay thì vai trò của đội ngũ Cán bộ giáo viên và công nhân trong các nhà trường THPT là quan trọng, đặc biệt trường THPT Quỳnh lưu 4. Vì vậy, phối kết hợp giữa tổ chuyên môn và tổ công đoàn ở trường THPT Quỳnh lưu 4 phải là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu, cần được tiến hành thường xuyên.
1.2. Đánh giá chung về thực trạng trong phối kết hợp giữa tổ chuyên môn và tổ công đoàn ở trường trung học phổ thông Quỳnh Lưu 4
1.2.1. Mặt mạnh
Kết quả phân tích trên đây cho thấy việc phối kết hợp giữa tổ chuyên môn và tổ công đoàn trong hoạt động giáo dục tại trường THPT Quỳnh lưu 4, nhìn chung đã đạt kết quả tương đối tốt thể hiện ở một số điểm sau:
- Việc xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn và kế hoạch hoạt động của tổ công đoàn trên cơ sở kế hoạch giáo dục nhà trường và kế hoạch của ban chấp hành công đoàn trường đã trở thành yêu cầu bắt buộc hàng năm trước khi vào năm học mới.
- Nội dung sinh hoạt của tổ chuyên môn và tổ công đoàn và việc phối kết hợp trong hoạt động giáo dục của nhà trường tăng tính thiết thực, thúc đẩy việc nâng cao trình độ nghiệp vụ sư phạm của các thành viên trong tổ, giảm được tính hình thức trong sinh hoạt tổ chuyên môn và tổ công đoàn.
- Cơ bản đã phát huy tính tự giác, trách nhiệm của tổ trưởng chuyên môn và tổ trưởng công đoàn cùng các thành viên trong tổ chuyên môn cũng như tổ công đoàn thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn, hồ sơ, kế hoạch giảng dạy đầy đủ tương đối có chất lượng, việc kiểm tra đánh giá, xếp loại Học sinh đảm bảo tính chính xác, công bằng.
- Việc quản lý, sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học góp phần thực hiện đổi mới giáo dục phổ thông tương đối nghiêm túc, đã khắc phục khó khăn về cơ sở vật chất để có đủ phòng kho thiết bị, thư viện và phòng học bộ môn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
1.2.2. Mặt hạn chế
Kết quả khảo sát cũng cho thấy, bên cạnh những mặt tích cực còn tồn tại những hạn chế, bất cập trong việc phối kết hợp giữa tổ chuyên môn và tổ công đoàn ở trường THPT Quỳnh lưu 4 hiện nay như sau:
- Các biện pháp quản lý chỉ đạo phối kết hợp giữa tổ chuyên môn và tổ công đoàn còn nhiều chỗ chưa phù hợp, cứng nhắc, chồng chéo. Đôi khi còn theo hình thức chưa có chiều sâu, hoạt động còn mang tính tự phát, chưa có kết hoạch tầm nhìn dại hạn. Điều này dẫn đến giảm vai trò chủ động của các cán bộ quản lý tổ chuyên môn và tổ công đoàn.
- Nhận thức về vai trò quản lý của đội ngũ cán bộ quản lý tổ chuyên môn và tổ công đoàn trong việc phối kết hợp trong hoạt động dạy và học chưa thực sự được phát huy hoặc chưa thực sự đồng đều. Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn và kết hoạch hoạt động của tổ công đoàn chưa được xây dựng bài bản, thiếu chiều sâu và thiếu tính thực tế. Vì vậy, nội dung sinh hoạt chuyên môn và sinh hoạt công đoàn còn nghèo nàn, chủ yếu mang tính hình thức, không tạo được động lực để nâng cao chất lượng dạy và học.
- Công tác quản lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, khai thác hiệu quả vào giảng dạy còn hạn chế. Nhiều giáo viên còn chưa tích cực sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học, chưa mạnh dạn đổi mới phương pháp dạy học. Nội dung bài dạy còn đơn giản, sơ sài, chưa phát huy được tính tích cực và hứng thú của học sinh. Vẫn còn một bộ phận giáo viên chưa thực hiện tốt quy chế chuyên môn, trong nội bộ tổ vai trò cầu nối giữa tổ chuyên môn và tổ công đoàn còn hạn chế.
- Ban giám hiệu và Ban chấp hành Công đoàn của Nhà trường chưa dành được nhiều thời gian để cùng dự hoặc cùng sinh hoạt chuyên môn với các tổ chuyên môn và tổ công đoàn.
1.2.3. Nguyên nhân
Để có hiệu quả trong việc phối kết hợp giữa tổ chuyên môn và tổ công đoàn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học tại trường THPT Quỳnh lưu 4, cần sự huy động tổng hợp nhiều yếu tố khách quan, chủ quan của chủ thể quản lý, đối tượng và khách thể quản lý cũng như môi trường luôn biến động phức tạp, trong đề tài tác giả xác định một số nguyên nhân chủ yếu như sau:
- Sự chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường, Ban chấp hành Công đoàn nên Ban cán sự chuyên môn và tổ công đoàn có quy định cụ thể về hồ sơ của quản lý, của tổ chuyên môn, tổ