Sáng kiến kinh nghiệm Một số định hướng giúp cán bộ công đoàn tổ chức tốt các cuộc vận động

SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO NINH THUẬN
TRƯỜNG THPT THÁP CHÀM
-----------------------
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG GIÚP CÁN BỘ CÔNG ĐOÀN TỔ CHỨC TỐT CÁC CUỘC VẬN ĐỘNG
Người viết: Trương Thị Hạnh
Chức vu: Hiệu phó – Chủ tịch Công đoàn
Năm học 2009-2010
A. HOÀN CẢNH NẢY SINH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
1. Nhiệm vụ năm học:
Năm học 2009-2010 được xác định là “Năm học đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”. Điều đó đã được Bộ Giáo dục - Đào tạo chỉ rõ trong Chỉ thị số 4899/CT-BGDĐT, ngày 04 tháng 8 năm 2009 “Nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp”. Cụ thể, “toàn ngành Giáo dục và Đào tạo tập trung thực hiện tốt 7 nhiệm vụ trọng tâm. Trong đó có:
1.1 Tiếp tục thực hiện ba cuộc vận động:
+ “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”- Chỉ thị số 06 CT/TW của Bộ Chính trị;
+ “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” - thực hiện tốt Quy định về đạo đức nhà giáo (Quy định số 16/2008 ngày 16 tháng 4 của Bộ Giáo dục và Đào tạo);
+ “Hai không” với 4 nội dung - Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ; và phong trào thi đua:
+ “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong toàn ngành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
1.2 Đổi mới quản lý giáo dục: thực hiện công khai, tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật cho đội ngũ cán bộ quản lý, nhà giáo và người học.
1.3 Triển khai đồng bộ các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục: “mỗi cản bộ quản lỷ thực hiện một đổi mới trong phương phảp quản lỷ”.
1.4 Chăm lo và đầu tư cho phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục:“tăng cường năng lực và nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng công tảc cản bộ quản lý
2. Vai trò, chức năng của tổ chức Công đoàn:
Với tư cách là thành viên trong hệ thống chính trị Việt Nam, là tổ chức chính trị - xã hội của giai cấp công nhân, của người lao động, Công đoàn là trung tâm tập hợp, đoàn kết, giáo dục, rèn luyện, xây dựng đội ngũ giai cấp công nhân, người lao động. Có thể nói, Công đoàn là trường học chủ nghĩa cộng sản - tiến hành giáo dục chính trị, tư tưởng, pháp luật, văn hóa, văn học nghệ thuật, lối sống, hình thành nhân sinh quan, thế giới quan khoa học cho công nhân lao động - là trường học đặc biệt: trường học quần chúng tự giác, tự rèn luyện, giáo dục, rèn luyện lẫn nhau thông qua các hoạt động thực tiễn của phong trào.
Chức năng của Công đoàn được biểu hiện bằng những phương hướng, những mặt hoạt động chủ yếu mang tính chất khách quan, được xác định bởi tính chất, vị trí, vai trò của Công đoàn trong từng giai đoạn cách mạng.
Trong điều kiện nền kinh tế hàng hóa nhiều thành phần, hoạt động theo cơ chế thị trường có sự quản lý của Nhà nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa, nhất là khi đất nước đang bước vào thời kỳ “hội nhập”; trên thế giới, tình hình chính trị diễn biến phức tạp, khó lường; âm mưu “diễn biến hòa bình” của các thế lực thù địch luôn rình rập§ thì vai trò của tổ chức Công đoàn lại càng được khẳng định rõ nét.
Theo Lê Nin, Công đoàn là “trường học giáo dục”, nói cách khác, một trong những chức năng của Công đoàn là giáo dục - gắn liền giáo dục với hoạt động thực tiễn với việc hoàn thành các nội dung hoạt động, nhằm thực hiện các chức năng của Công đoàn.
Thông qua hoạt động giáo dục công nhân lao động về đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước, Công đoàn làm cho công chức, người lao động tin tưởng vào sự nghiệp đổi mới, tạo động lực tinh thần.
Với nguyên tắc hoạt động tự nguyện, liên hệ mật thiết với quần chúng, Công đoàn có nhiều phương thức hoạt động đa dạng, phong phú; trong đó có phương pháp thuyết phục: tức là thông qua tuyên truyền giáo dục, giải thích, hướng dẫn, nêu gương nhằm tạo ra ý thức về tổ chức, trách nhiệm, lối sống để thu hút đoàn viên, công nhân, lao động tham gia.
3. Nghị quyết số 04/CĐGD, ngày 05 tháng 4 năm 2010 của Ban chấp hành Công đoàn ngành Giáo dục tỉnh Ninh Thuận khóa X về “Tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục chính trị tư tưởng trong cán bộ, đoàn viên, công nhân viên chức, lao động” với phương hướng:
- Làm cho CB-GV-CNVCLĐ hiểu biết chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước và nhiệm vụ của Công đoàn; nhận thức rõ những khó khăn và thách thức của nền kinh tế thị trường, củng cố niềm tin của công nhân, viên chức, lao động vào sự lãnh đạo của Đảng, Nhà nước và Công đoàn. Từ đó, ra sức thi đua thực hiện thắng lợi các Nghị quyết Đại hội lần thứ XI, các hội nghị trung ương của Đảng, Nghị quyết XII của tỉnh Đảng bộ và Chiến lược phát triển giáo dục 2010-2020; nhằm tạo động lực động viên, khuyến khích và tôn vinh các tập thể, cá nhân phát huy truyền thống yêu nước, hăng hái thi đua “dạy tốt, học tốt”, lao động sáng tạo, năng động, vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, góp phần thực hiện thắng lợi "các mục tiêu bền vững của ngành giáo dục.
- Đổi mới nội dung, hình thức công tác tuyên truyền giáo dục, phù hợp với đặc điểm, tình hình ở cơ sở, tạo sự chuyển biến mạnh mẽ trong các cấp Công đoàn để tập hợp đoàn kết công nhân viên chức lao động của ngành, phát triển đoàn viên, xây dựng đội ngũ và tổ chức Công đoàn vững mạnh, xứng đáng là lực lượng nòng cốt, đi đầu trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
- Tiếp tục triển khai thực hiện Nghị quyết số 03/NQ-ĐCT ngày 03 tháng 4 năm 2006 của Đoàn Chủ tịch Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam về “Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục của tổ chức công đoàn trong thời kỳ mới”... xây dựng chương trình, nhiệm vụ công tác tuyên truyền, giáo dục của Công đoàn cho phù hợp với đặc điểm và từng đối tượng công nhân viên chức lao động. Chú trọng tuyên truyền về Đảng, về giai cấp công nhân và tổ chức Công đoàn; bồi dưỡng những phẩm chất cao đẹp của giai cấp công nhân trong thời kỳ mới.. Tuyên truyền chủ trương đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, nghị quyết của Công đoàn đến cán bộ, giáo viên, công nhân viên chức lao động, làm cho họ hiểu rõ chính sách nhất quán của Đảng và nhà nước ta về phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, hiểu biết về pháp luật, để hoàn thành tốt nghĩa vụ công dân và biết tự đấu tranh bảo vệ quyền lợi chính đáng, hợp pháp của mình theo quy định của pháp luật.
- Đào tạo, bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng công tác tuyên truyền cho đội ngũ cán bộ công đoàn, nhẩt là đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên để làm tổt công tác thông tin, tuyên truyền; Bồi dưỡng nâng cao trình độ về mọi mặt cho đội ngũ cán bộ Công đoàn và mạng lưới báo cáo viên, tuyên truyền viên; giúp họ có đủ kinh nghiệm, bản lĩnh và trình độ chuyên môn, kỹ năng hoạt động đáp ứng yêu cầu của tình hình mới. Chủ động tổ chức triển khai thực hiện có hiệu quả các chương trình phối hợp đã được ký kết nhằm nâng cao chất lượng công tác tuyên truyền, giáo dục của tổ chức Công đoàn. Xây dựng đội ngũ cán bộ tuyên truyền miệng thực sự tâm huyết, có năng lực§ để tuyên truyền kịp thời các chủ trương, chế độ chính sách, pháp luật cho công nhân lao động.
4. Tính cần thiết của việe tuyên truyền:
Cha ông ta đã nói: “Tư tưởng không thông, mang bình tông không nòi".
Câu nói ấy một lần nữa cho thấy công tác tuyên truyền, động viên, thuyết phục trong hoạt động Công đoàn quan trọng biết chừng nào.
Bởi thế, từ thế kỷ XV, Nguyễn Trãi, người anh hùng dân tộc - danh nhân văn hóa, đã từng nói:“Làm lật thuyền mới biết dân mạnh như nước”; hay Bác Hồ cũng nói:
“ Không có việc gì khó
Chỉ sợ lòng không bền
Đào núi và lẩp bể
Quyết chí at làm nên”.
Chứng tỏ, các bậc tiền bối, vĩ nhân đã nhận ra sức mạnh (vai trò) của sự thống nhất tư tưởng. Sự thông suốt ấy là nền tảng quyết định thành bại của công việc.
Như vậy, công tác thuyết phục, giáo dục, vận động là việc làm cực kỳ cần thiết. Vì nếu không vận động, thuyết phục, quần chúng sẽ không hiểu, không biết mình phải làm gì? Làm như thế nào và làm ra sao?
Mà như thế thì, có làm, hiệu quả cũng không cao; có chăng, chỉ là áp buộc, cho có mà thôi.
Ngược lại, nếu được giáo dục, tuyên truyền, người thực hiện sẽ hiểu rõ mục đích, ý nghĩa của việc làm, cách thức tiến hành,.. Từ đó, bằng ý thức của mình, họ sẽ vui vẻ tham gia một cách tự nguyện, tự giác. Và như thế, chắc chắn, hiệu quả công việc sẽ cao.
Vậy, trong thực tế, hiện nay Công đoàn đã làm được những gì về phương diện này? Công tác triển khai tổ chức các cuộc vận động ở cơ sở đã được thực hiện ra sao? Phương pháp tổ chức của các Công đoàn cơ sở đối với các cuộc vận động như thế nào?
Đây chính là điều cần quan tâm tới.
II. CỞ SỞ THỰC TẾ
1. Công tác tập huấn kỹ năng tuyên truyền eho cán bộ Công đoàn.
Trong những năm gần đây, Công đoàn ngành Giáo dục Ninh Thuận đã phối hợp với Liên đoàn Lao động tỉnh và một số ban ngành chức năng mở lớp tập huấn cho cán bộ Công đoàn về một số nội dung công tác; song chưa có một cuộc tập huấn nào bàn tới kỹ năng tuyên truyền và quy trình thực hiện một cuộc vận động cán bộ, đoàn viên, lao động. Trong khi, nhiều cuộc vận động, phong trào liên tiếp được triển khai; lực lượng cán bộ Công đoàn cơ sở hiện nay lại phần đông là mới, trẻ, chưa có nhiều (thậm chí chưa có) kinh nghiệm ở lĩnh vực này.
2. Là cán bộ Công đoàn đã nhiều năm, trong đó, có hai nhiệm kỳ làm Chủ tịch, nên bản thân hiểu rõ chức năng, nhiệm vụ của tổ chức Công đoàn (nói chung), của Chủ tịch Công đoàn (nói riêng); và nhất là những cái đã được, chưa được trong công tác tuyên truyền, vận động quần chúng của cán bộ Công đoàn.
3. Qua kiểm tra hoạt động Công đoàn ở một số Công đoàn cơ sở, cũng như qua trao đổi với Chủ tịch Công đoàn của nhiều trường học - những đồng chí đã nhiều năm làm Chủ tịch Công đoàn và nhất là những đồng chí mới đảm trách nhiệm kỳ đầu tiên, nhìn chung, họ đều tỏ ra lúng túng trong việc phối kết hợp với Nhà trường và các đoàn thể để thực hiện chức năng giáo dục, thuyết phục cán bộ, giáo viên, công nhân viên, lao động tham gia các phong trào, các cuộc vận động. Bởi thế, hiệu quả công tác ở lĩnh vực này chưa cao, thậm chí chưa đạt - kể cả trong hoạt động thực tế và ghi nhận qua sổ sách.
Kiểm tra hoạt động Công đoàn cho thấy: nhiều Công đoàn cơ sở chưa có hồ sơ thể hiện việc thực thi các cuộc vận động. Cụ thể là: chưa có kế hoạch, chương trình hành động; chưa có sự phân công, phân nhiệm, giám sát, kiểm tra, sơ - tổng kết. Trong khi, thực tế, có những đơn vị đã phối kết hợp với Nhà trường để triển khai nhưng không lập hồ sơ - vì theo các đồng chí Chủ tịch: Nhà trường đóng vai trò triển khai chỉnh hay có những đơn vị đứng ngoài cuộc vận động - vì coi đó không phải là việc của tổ chức mình
4. Là phó hiệu trưởng phụ trách hoạt động phong trào (của trường THPT Tháp Chàm), bản thân thấu hiểu tầm quan trọng, sự cần thiết của tổ chức Công đoàn trong việc giáo dục, động viên cán bộ, đoàn viên, lao động tham gia các phong trào.
Có thể nói, đây chính là chủ thể tiên phong, cốt yếu, đảm bảo phần quyết định kết quả từng cuộc vận động. Bởi cơ chế của hệ thống chính trị Việt Nam là: Đảng lãnh đạo, Nhà nước quản lý và nhân dân làm chủ.
Hầu hết, ở các phong trào vận động cán bộ, giáo viên, công nhân viên trong trường học hiện nay, người đứng ra vận động quần chúng không ai khác ngoài tổ chức Công đoàn.
Dưới sự lãnh đạo của cấp ủy Đảng, Công đoàn đã tham gia xây dựng và tổ chức tuyên truyền đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước, các cuộc vận động...; Từ đó, từng bước nâng cao nhận thức về Đảng, về giai cấp công nhân, định hướng tư tưởng cho công nhân viên chức lao động; vận động cán bộ, đoàn viên, lao động tham gia tích cực vào các phong trào thi đua yêu nước, các hoạt động xã hội; tích cực phòng, chống tệ nạn xã hội; góp phần vào việc nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục của trường, ngành.
Qua những cơ sở trên, có thể mượn ý câu nói của người xưa:
Cho con tiền vạn, bạc ngàn,
Không bằng cho một cái nghề cầm tay
để thấy rằng, phải chăng hiện nay, với cán bộ quản lý nói chung, cán bộ Công đoàn nói riêng, để họ có điều kiện làm việc tốt, hoàn thành tốt công tác vận động, tuyên truyền, trước hết, hãy trang bị cho họ phương pháp, kỹ năng - cái mà cán bộ Công đoàn, nhất là các Chủ tịch công đoàn trẻ còn rất thiếu và rất yếu.
Đây chính là lý do thúc đẩy tôi quyết định viết lên kinh nghiệm này với đề tài:
“Một số định hướng giúp eán bộ Công đoàn tổ ehứe tốt eáe euộe vận động”
B. QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN
Qua nhiều năm công tác, nhiều lần triển khai vận động cán bộ, đoàn viên, lao động, tôi đã rút ra các bước cần thực hiện khi triển khai một cuộc vận động. Cụ thể như sau:
I. Nắm bắt nội dung euộe vận động.
- Để công tác triển khai vận động đạt kết quả tốt, trước hết, chủ thể triển khai cần hiểu rõ đó là cuộc vận động gì? Mục đích, yêu cầu của cuộc vận động? Đối tượng vận động là ai, ở phạm vi nào (cán bộ? giáo viên? công nhân viên? học sinh hay tất cả? Thời gian thực hiện cuộc vận động trong bao lâu? Chủ thể vận động là đối tượng nào (Nhà trường? Công đoàn? Đoàn thanh niên? hay các đối tượng ấy cùng phối hợp? ); Cách thức tổ chức triển khai? Kết quả phải đạt?
- Xác định rõ những điểm trên, ta mới thực hiện đúng, đủ tinh thần cuộc vận động. Bởi lẽ, • Nếu không xác định đúng chủ thể thực hiện, sẽ dẫn đến việc làm thế, làm thay, “lấn sân” (quá chức trách), hoặc làm không hết chức trách, nhiệm vụ được giao; không chủ động trong công việc, dẫn đến hiện trạng đùn đẩy, ỷ lại, “Chữ chung không ai khóc”.
- Không xác định đúng đối tượng vận động sẽ dẫn đến vận động sai đối tượng, tức là: người cần vận động thì không vận động, trong khi, người không thuộc diện vận động lại được tuyên truyền, giáo dục, động viên. Việc làm này sẽ dẫn đến hạn chế kết quả thực hiện các cuộc vận động.
Ví dụ: cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí minh” về: 0 “Sửa đổi lề lối làm việc”:
- Đối tượng được vận động là cán bộ, đảng viên, quần chúng (Trong trường học, đó là giáo viên, công nhân viên, học sinh).
- Đối tượng triển khai: Chi bộ Đảng.
Nhưng như thế không có nghĩa Công đoàn coi mình là người ngoài cuộc (như một số Công đoàn cơ sở đã làm); bởi lẽ, thành viên của tổ chức Công đoàn là cán bộ, đoàn viên, lao động - là cán bộ, giáo viên, công nhân viên. Vì vậy, Công đoàn phải vận động, tuyên truyền họ. Hơn nữa, nội dung “Sửa đổi lề lối làm việc” ở trường học đó là: đối với công chức: sửa lối làm việc đi trễ, về sớm, làm đối phó, qua loa “sớm vác ô đi, tối vác về’” bằng: tuân thủ chặt chẽ nội quy cơ quan, quy chế nghề nghiệp; đối với học sinh: sửa lối học thụ động, bỏ buổi, bỏ tiết, không học bài, làm bài truớc khi đến lớp... bằng việc học chuyên cần, chăm chỉ, tự giác, có hiệu quả.
- 0 “Xây dựng Đảng ta thật sự trong sạch, là đạo đức, là văn minh”:
- Đối tuợng đuợc vận động là cán bộ, đảng viên, quần chúng (giáo viên, công nhân viên).
Hay với phong trào “Xây dựng truờng học thân thiện, học sinh tích cực”:
- Nguời triển khai phong trào là Ban chỉ đạo do Hiệu truởng nhà truờng thành lập, trong đó có Chủ tịch Công đoàn. Với cuộc vận động này, Công đoàn đóng vai trò chủ thể giáo dục, thuyết phục cán bộ, đoàn viên, lao động là giáo viên, công nhân viên (và qua họ, nhờ họ chuyển tác động tới học sinh).
- Từ đó cho thấy, dù có thể không là chủ thể chỉ